打造信息技术学科特色 加快教育信息化进程

—— 衡阳市八中信息技术学科特色和发展思路

一、师资状况

信息技术教研室主要承担学校信息技术教学、信息学奥赛培训指导、机器人竞赛指导和电教维护管理工作，为学校教育信息化工作保驾护航。现有教师8人，其中高级职称2人、中级职称4人，学校中层领导2人，全国信息技术教育先进个人1人、全国信息学奥赛辅导优秀园丁1人、湖南省机器人竞赛优秀指导教师1人、衡阳市教育信息化先进个人1人、衡阳市信息技术新课程学科专家1人。

信息中心全家福（2012年）

二、主要成绩

近几年来在全体教师的共同努力下，在信息技术教学、教研和辅导学生竞赛方面都取得了丰硕的成果。自2009年以来在信息学奥赛方面共获得全国性大赛金牌12人次，银牌14人次，铜牌15人次，全国联赛一等奖21人次，所有获奖学生均被保送到清华、北大、上海交大、复旦等全国一流学府，信息学奥赛现已进入全省前三强。机器人竞赛成绩悲然，在2010年和2011年湖南省机器人竞赛中共获得vex工程挑战赛一等奖7人次、二等奖8人次，并连续两年代表湖南省参加全国机器人竞赛并获高中组vex工程挑战赛铜牌。

三、学科特色

教研室的成长离不开全体教师的团结合作，而协调的氛围促进了教研室的健康发展，在这个团队里工作是让人愉快的，教研室内的团结主要表现在教学的团结、研究的团结和工作的团结。

1、教学的团结

集体备课能使教师在对共同教学内容研讨过程中加强理论交流、取长补短、提高认识，最终统一思想。本学科集体备课的特点是“随时随地-集体智慧-分工主备-个性发挥-集体反思”。

新课改给教师提供了机遇也提出了挑战。新的教材给教学带来了巨大的压力。针对全新的教学体系，全新的教学内容，我们采用分工主备的方法，减小个人的备课压力。同时也可提高每节课的备课质量。在主备的基础上，个人根据自己班级的情况和自己的教学风格再进行个性发挥。

在课后大家再根据教学反馈对教学产生更深入的认识，因此每年本教研室的教学都会有较大的更新。

.2、研究的团结

学科教师在完成日常的教学同时，非常注重个人的发展。新课程呼唤广大教师的专业化发展，而教师专业化的核心是“教科研素养”。这种具有“内隐性”的素养是进行教科研的潜在能量，是一个教师“成熟程度”高低的重要标志。由于组内成员对教学的深入研究，以及老教师的传帮带作用，激发了教研组年轻教师的教科研积极性。先后有12篇论文还发表于《湖南电教》、《中国电化教育》，《中小学信息技术教育》等报刊杂志。

3、工作的团结

本教研组除了正常的教学工作还承担了全校电脑、网络的维护工作。在如此繁杂的工作面前，全组教师表现了非常良好的合作精神，一有报修，谁有空谁处理，从无推诿现象，保证全校电教设备、设施的正常运行，获得了全校领导和老师的一致好评。

四、发展思路

1、以教学研究推动教研组的发展

在教学研究中必须发挥集体的力量，构建良好的研究氛围，树立积极的研究态度，形成高效研究方式。教研室主任要在研究中发挥“枢纽”作用，一方面争取各种机会构建研究平台，另一方面深入课改前沿，做好研究的领头羊。

教学实践是中小学教科研课题的主要源泉，也是一线教师研究的重点。尤其在新课程实施以来，教育理念的巨大变革，课程资源的开发挖掘，教学模式的重新构建，教学内容的优化组合，教学方法的择善而从，师生关系的重新确立，教学评价的多元化趋势等无不是课题选择的“源头活水”。因此在教研组的发展上一定要将课堂教学的研究放在首位。继续发挥教研组集体备课的优势，全方位提高教师教学水平和教学效果。

通过各级公开课、示范课、优质课、优秀教案和论文评比，督促教师发展，将教师推出去，在全省乃至全国范围内建立衡阳市八中信息技术学科影响。同时鼓励教师在共同的教学原则下，形成并发展自己的教学个性，做到集体和个人的共同进步。

2、以学生竞赛促进教师特长发展

辅导学生竞赛是信息教师除了教学工作以外的另一项重要工作。信息竞赛项目众多，包括信息学奥赛、机器人大赛、创新大赛和全国中小学电脑制作活动等，每一位年轻教师都必须独立承担一项竞赛的辅导工作，经过多年竞赛的磨练，教师们都已形成自己的特色辅导项目，成为我校信息技术特色教育一道亮丽的风景线，希望全组教师再接再厉。然而由于最近国家出新规，各种竞赛不再具有保送资格，学生参加竞赛的人数将会越来越少，因此下一阶段教师一方面必须明确现实状况，加强研究竞赛内容和发展趋势，加强研究学生的特色以针对性辅导，争取以较小的基数获得较大的成功；另一方面将学生竞赛进一步拓展到更大范围的校本课程研究，以教师的特长促进校本课程的建设，以校本课程的建设推动教师特长的发展。