步入了高中英语学习，我们将面临着更大的挑战。在综合语言运用能力、语言技能、语言知识等方面，我们必须再提高，才能适应高考等级水平测试。那么，英语高考究竟考什么呢？大家都知道词汇和语法是必考的。词汇怎么记？语法怎么学？达到最高境界的语感又如何形成？我主要从五个方面来和同学们一起探讨英语学习。

一﹑学好英语的战略意义

    1.英语学科成为中学的主修课程之一，我认为這是我们国人具有长远的战略眼光。学好英语，我们可以借助这一工具，我们就会有更宽更广的发展空间。

2.英语学科是高考特征分（语数外）的三门学科之一，对进入高校的档次起着决定性的作用。

3.在高校就读期间，学位等级考试英语学科必不可少。

4.走上工作岗位，职称考试也要考英语。

5.我们日常生活中有很多的使用说明都是英文的。

6.我们到国外观光旅游、出国深造和在国外从事自己的事业，英语这门工具学科更显得特别的重要。

就从这六个方面，同学们应该知道英语学习的重要性了。只要我们思想上形成了共识，学好英语就成功了一半。

二、攻克英语的前提条件

我们学习英语，必须要具有一定的词汇量。没有词汇，寸步难行。我在英国曼彻斯特大学学习的时候也与那里的专家学者探讨过，再结合我们这儿同学的实际情况，我的看法是先读每个单元的相关的单词和短语，用少量的时间迅速掌握单词的发音﹑拼写﹑词性和词义，做到词的音形性意四位一体。因为词的四方面都有其功效。音是便于交际的规范发音，形即词汇的拼写，性即词性（表示词在句中可用作什么句子成份），意即词义（免得张冠李戴）。26个字母组合了若干单词。如果我们只死记硬背，结果就是速记速忘，徒劳无功。那怕是读了十倍、百倍甚至千倍最终还是归零 --- 不是字母顺序颠倒就是字母遗漏。同学们花了大量的时间用于英语学习，可总达不到预期的效果。这不仅会导致失去学习英语的兴趣，还严重影响了其他各门学科的学习，形成恶性循环。其实，科学记词有法可循。26个字母中5个元音字母a、e、i、o、u在词汇拼写和发音中发挥了重大的作用，往往拼错的都是元音字母。在此，我提出两种音节概念记单词与同学们分享。一种是开音节和闭音节；另一种是较长的单词划分音节记忆。那么，什么是开音节？什么是闭音节？在单词中怎样识别？在讲授开音节和闭音节之前，我想先让同学们回顾三种构词的规则，大家就会感觉到开闭音节在英语学习和运用中频频出现，不断地使用，只是没有上升到理论的高度。

-ing形式构成的四种规则：第一，一般情况下直接加ing；第二，以ie结尾的将ie改为y加ing；第三，一个元音字母加一个辅音字母再加不发音的e结尾的开音节单词去e加ing；第四，一个元音字母加一个辅音字母结尾的单词，双写辅音字母加ing。

-ed形式的构成的四种规则：第一，一般情况下直接加ed；第二，以辅音字母加y的，改y为i加ed；第三，以不发音e结尾的开音节直接加d；第四，重读闭音节的单词双写辅音字母加ed。

形容词和副词的比较级和最高级构成四种形式：第一，一般情况下直接加er,est；第二，以辅音字母加y的，改y 为i加er, est；第三，以不发音的e结尾的开音节直接加r, st；第四，重读闭音节的双写辅音字母加er , est。c

从以上的三种构词来看，用于谓语动词、非谓语动词和形容词副词的比较级和最高级都离不开开音节和闭音节。显而易见，这些都是英语运用必不可少的构词法则和语法知识。开音节和闭音节还有一个特异功能，就是帮助我们有规律、讲科学和高效率地记忆单词。在词汇记忆中，我们感到最困难的或最容易搞错的就是元音字母，而能真正解决这个问题的就是开音节和闭音节。它们是由元音字母定音定形的。

开音节即一个元音字母＋一个辅音字母＋无音e结尾的单词，其中的元音字母发其字母名称音。如：face, make; these, theme; bike, hide；code, rose; refuse, introduce, etc. 闭音节即一个元音字母＋一个辅音字母结尾的单词。元音字母A E I O U分别发/æ/e/i/  /Λ 如：at, hat, get, regret, fit, hit,  stop,  hot , hut, mug, etc.

另一种是较长的单词划分音节记忆。音节的划分是以元音为依据的。例如，pro/nun/ci/a/tion有五个音节。in/dus/trial/iz/a/tion有六个音节。

三、三点一线的语法体系

英语在我们中国，它是一门外语。我们用英语表达，必须要遵循一定的规则即语法。每个句中都涉及到语法。语法我们可以这么讲，在学习课文的同时顺便掌握了语法。那么，高考语法我们能否形成一个知识或网络体系呢？完全可以！同学们，一旦你在英语学习中对于语法构建了知识体系，你的英语学习定会取得事半功倍的效果。

谓语动词（几种时态）--- 非谓语动词（不定式，分词和动名词）（它虽仍有动词的特征，但在词性上有了质的变化，即它已转化成其它词性用作其它句子成分的一种动词形式）---从句（名词性，形容词性，副词性）以及倒装句和虚拟语气。它们之间有着内在的联系和区别。由于时间的关系，我不能展开讲，只能帮助你们梳理一下：

谓语动词：我们可以概括为八种基本时态和语态 ： 一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去完成时、现在进行时、过去进行时、一般将来时和过去将来时。实际上，同学们稍微留心一下，时态语态是容易区分其用法的。一般现在时、一般过去时、现在完成时和过去完成时有联系有区别的。一般现在时要考虑到主谓人称和数的变化，一般用于三种场合：1. 经常性习惯性的动作或状态。2. 表示主语的性格特征的。3. 表示规律真理的。一般过去时是指在过去经常性的动作或状态和过去的主语性格特征的。它常与过去的时间状语连用，是纯粹的过去；而现在完成时动作也是发生在过去，只是表示对现在的影响或结果，属现在概念的时态。过去完成时是指在过去某动作或状态之前的动作或状态，是过去的过去。其它四种时态同学们都很明了的。

非谓语动词和从句：不定式、分词和动名词。

 

名词

形容词

副词

主语

表语

宾语

宾补

定语

状语

名词性 从句

形容词性从句

副词性 从句

不定式

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

分词

√

√

√

√

√

√

√

√

动名词

√

√

√

√

√

√

√

如表所述，不定式具有名词、形容词和副词性质，在句中可充当主语、表语、宾语、宾补、定语和目的状语。例如：

1．To say is one thing; to do is another. (N as Subject)

2. I hope to study English effectively. (N as Object)

3. My job is to teach English. (N as Predicative)

4. Your grandma promised me to join the army. (Adj. as Object complement)

5. All of us have chances to study abroad. (Adj. as Attribute)

6. To study English well, one must keep on listening, speaking ,reading and writing.

(Adv. as Adverbial of purpose)

分词具有形容词和副词性质，在句中可充当表语、宾补、定语和状语。例如：

1．The book is interesting and I’m interested in it. (Adj. as Predicative)

2. I heard him singing in the room. I saw the problem settled.

(Adj. as Object complement)

3. The boy sitting/ seated here is a student. (Adj. as Attribute)

   → The boy who/that sits/is seated here is a student. (Attributive clause)

4. He taking the lead, we followed. (Adv. as Adverbial of cause)

→ Because he took the lead, we followed. (Adverbial clause of cause)

   Coming here, dress yourself smartly. (Adv. as Adverbial of time)

   → When you come here, dress yourself smartly. (Adverbial clause of time)

   Given enough time, we can finish the task excellently.        

(Adv. as Adverbial of condition)

→ If we’re given enough time, we...  (Adverbial clause of condition)

四、形成语感的快捷方式

花很少的时间处理了词的四合一之后，迅速阅读和理解课文。俗话说，词不离句，句不离文。词只有在句和文中才有它的特定意义。词只有在运用中我们才能永久的记忆。反复朗读背诵课文会让我们记忆大量现成的语言材料，帮助我们找到英语的感觉。不仅牢记了词汇而且也掌握了语法。我们教材中的课文质量很高，任何其他资料上的文章无法与其相提并论。在我看来，许多同学在英语学习方面已步入了误区：老师平时检查多数以听写单词来进行的，而对课文的要求很低。因此，我们同学为了应对老师的检查，把大量的时间甚至一个早读课全用来记单词。同学们学得很苦，又能记得多少单词？到了第二天，第三天你还能记得多少？我们对老师布置的书面作业是认真对待的，但要切记：英语课文的学习比起你的书面作业要重要得若干倍！因此，要想攻克英语，必须熟读﹑背诵课文！同学们，你们英语课文能背诵了，里面的词汇忘得了吗？句法或语法会不理解吗？可以说，词汇你想忘也忘不了！语法你就会感悟出它的内涵！

五、 走向成功的解题技巧

     （一）听力

听力训练是一个长期的、系统的工程，在内容上：这不仅与英语的语音、语调、语速有关，而且与英语中的诸多方面有着千丝万缕的联系，如：一定的词汇量（包括常用习语）及熟练程度、较强的篇章能力、英语国家的文化背景知识及教学大纲中的41个交际项目及使用语境等等。在时间上：英语听力实力培养从一接触英语就开始了，不是一朝一夕，一蹴而就的。努力营造英语环境（如多听课文录音、看英语电影、听英语歌曲等等）。听力测试的命题原则1、交际性原则：听力试题所取材料都属于口语化、交际性材料；2、实践性原则：听力测试贴近生活实际，基本采用大纲后面所列的41项交际用语范围，即：问路、打电话、约会、看病、介绍、告别、留便条、住旅馆、租房、用餐、文秘、过海关、风土人情、时事、人物故事、社会科学、科普知识等等。平时应这样训练：

1、单词拼读要正确，语音语调要强调

众所周知，词汇意义的正确掌握及丰富的词汇量有助于快速正确地把握听力内容，捕捉关键信息。因此，要特别重视狠抓单词记忆及正确的朗读。每个单元都要进行单词、词组、句子的复习。伸手即来，张口即是，是学生单词记忆及发音的要求。平时要多模仿、仿效，如：唱唱英文歌曲，听听疯狂英语，看看英语电影，读读英语报纸，都是听说训练的极好方式。

2、听说不分家，阅读要跟上。

听力不是一种孤立的能力，与朗读、阅读等方面的训练密不可分。为了培养朗读的能力，可经常摘选许多英语经典句子大声朗读并记忆，使音、形、义等信息共同直映大脑，说不仅仅是为了让别人听，也是为了让自己听，而听是为了理解。另外，听力考试中，习语、口语、成语的内容是必不可少的，平时要加强积累。

听力测试：要先看题，带着问题听，效果比较好。听的时候要做些笔记，把数字、人名、地名记下来。还有就是心理要稳定，不怕干扰，一个题没听清马上忘掉，投入到下一题。做听力题时一定要排除心理干扰。

（二）单选

英语单选题是历年高考的必考题型，它既考查了考生的交际能力，也考查了考生实际运用知识的能力。

1. 找准关键词语 
　　有时题干中带有对解题起着关键作用的词语，如果能迅速找准这些词语，再结合各选项的意义和特点，就能很快选出正确答案。例如： 
　　The Foreign Minister said, “_______ our hope that the two sides will work towards peace.”      

A. This is B. There is C. That is D. It is 
　　解析：在名词性从句中，that既无词义，也不作句子成分，连接一个句子成分完整的陈述句。根据句意和句子结构，特别是that的暗示，可判断题干为一个含有主语从句的复合句，句首的it为形式主语，真正的主语为其后的that从句，故最佳答案为D。 
　　2. 分析句子结构 
　　有些试题的考点本来十分简单，但命题者却通过使用定语从句，或者将我们熟悉的固定词组有意拆分，重新组合，使我们在结构上产生错觉，出现迷惑。这时，我们只要保持清醒的头脑，仔细分析句子的结构，就会拨开迷雾。例如： 
　　We keep in touch _____ writing often. 

A. with B. of C. on D. by 
　　解析：许多同学根据 keep in touch with （与……保持联系）这一搭配推断出此题应选A。但是选A错了，因为套此搭配此句意思不通，正确答案应是D，by 表示方式，by writing 意为“通过写信”，全句意为“我们通过经常写信保持联系”。请再看两例： 
　　 (1) We’ve talked a lot _____ cars. What about trains? 
　　 A. of  B. with  C. about  D. in 
　　 解析：由于受 a lot of 这一常用结构的影响，许多同学毫不犹豫地选了A，但是错了。原因是：若选 of，a lot of cars 即为动词 talk 的宾语，但事实上，动词 talk 是不及物动词。正确答案是C，句中的a lot是修饰动词 talked 的状语，talk about才是一个动词短语。 全句意为“我们对汽车已谈了不少，现在谈谈火车怎么样?” 
　　(2) We all regarded the poor old man ____sympathy. 
　　A. as  B. with  C. of  D. by 
　　解析：许多同学一看到句中的 regard 和选项中的 as，马上就联想到 regard … as …（把……看作……）这一搭配，从而断定此题应选A。错了，原因是将此搭配套入原句，句子意思不通。正确答案是B，句意为“我们大家都很同情这位老人”。 
　　3. 适当转换句式 
　　有时将题干的句式转换成自己更熟悉的句式，就很容易选出正确答案。比如将疑问句、强调句、感叹句或倒装句改为陈述句，将被动句改为主动句，无序句调整为正常句。例如： 
　　—Mr. Wang, whom would you rather _____ the important meeting? 
　　—Tom. 
　　A. have attend           B. have attended

C. having attend          D. have to attend 
　　解析： 若将疑问句改为陈述句，就是I would rather have Tom attend the important meeting. 其中would rather后必须接动词原形，have sb. do sth.是“要某人做某事”。所以选A。 
　　4. 补全省略成分 
　　口语中常常会使用一些省略句，做题时若将被省略的成分补充完整，答案就会一目了然。例如： 
　　—What do you think made Mary so upset? 
　　— _____ her new bike. 
　　A. As she lost B. Lost C. Losing D. Because of losing 
　　解析：将答句补全，就是 _____ her new bike made Mary so upset,显然，只能选C，用动名词短语作主语。 
　　5. 删除干扰部分 
　　就是将起干扰作用的定语从句、介词短语或插入语，如I think / suppose / believe, do you think / suppose / believe, you know, of course等删除，从而更容易地选出正确答案。例如： 
　　It is the ability to do the job _______matters not where you come from or what you are. 
　　A. one       B. that　 　 C. what       D. it 
　　解析：去掉题干中的not where you come from or what you are，题干即为是一个简单句：The ability to do the job matters. 把主语The ability 放在强调结构中，即变为题干，显然最佳答案为B。 
　　6. 利用对称结构 
　　就是在做题过程中要善于利用and，but等并列连词。若前面是个句子，后面也必定是个句子，反之亦然；若连接的是几个动词，这几个动词也必定是同一时态或同一形式。例如： 
　　—English has a large vocabulary, hasn’t it? 
　　—Yes. _____ more words and expressions and you will find it easier to read and communicate. 
　　A. Know B. Knowing C. To know D. Known 
　　解析：因为第二个and后面是一个句子，所以前面也必定是一个句子，但前面这个句子没有主语，只能选用动词原形，构成一个祈使句，因此，正确答案是A。　　
　　7. 注意标点符号 
　　标点有时对我们做题有提示作用，不同的标点可能导致选不同的答案，同学们做题时，一定要小心。例如： 
　　There are eight tips in Dr. Roger’s lecture on sleep, and one of them is:_____to bed early unless you think it is necessary. 
　　A. doesn’t go B. not to go C. not going D. don’t go 
　　解析：此题很容易选B，认为是用不定式作表语。其实，冒号已经表明后面是Dr. Roger讲的原话，这原话应当是个句子，只有选D才构成一个否定形式的祈使句。 
　　8. 熟记固定搭配 
　　在平时的学习中注意积累一些常见的固定句式、动词与副词的搭配、名词与形容词的搭配等等，对做题十分有利。例如： 
　　Mr. Smith used to smoke _______ but he has given it up. 
　　A. seriously B. heavily C. badly D. hardly 
　  解析：因为指烟瘾或酒瘾很重，要用heavy或heavily，所以要选B。此外，雨雪下得“大”、烟雾“浓”、交通“拥挤”、波涛“汹涌”等，也用heavy。 
　　9. 检查有无谓语 
　　有时看似有两个句子，于是就选连词，正好掉进命题人设计的陷阱。事实上，有时貌似句子的“句子”却没有谓语，其中的动词只是一个非谓语动词（多为分词）。例如： 
　　He wrote five novels, two of _____ translated into English. 
　　A. it    B. them       C. which       D. that 
　　解析：此题很容易误选答案C，以为后面是非限制性定语从句。事实上，translated是过去分词，而不是谓语动词，后面不是句子，无需连词，所以正确答案是B。若在translated前加上were，were translated就是谓语，这时就选连词which了。 
　　10. 查看有无连词 
　　若经查实，前后的确是两个句子，就要看其中的一个分句是否已经用了连词。若已经有连词，一般不再用连词；若还没有用连词，就一定要选连词。例如： 
　　If an excellent Chinese novel is translated into English, _____ means many more people in the world can enjoy it. 
　　A. as  B. which  C. what  D. that 
　　解析：因为前句已经有连词if，所以选答案D，that指前句所述内容。若没有if，就选B，which引导一个非限制性定语从句。 
　　11. 识别相似句型 
　　有的句型十分相似，若不仔细分辨，明察秋毫，很容易出错。例如： 
　　_____ is known to everybody, light travels much faster than sound. 
　　A. It   B. As   C. That   D. What 
　　解析：此题选B，as引导一个非限制性定语从句，先行词是后面整个句子。若将逗号改为that，就选A，it是形式主语，that引导主语从句；若接着又在that前加上一个is，则应选D，what引导的是主语从句，that引导的是表语从句。 
　　12. 正确把握语境 
　  有时孤立地看留空格的那个句子，好像多个答案都可以，但与上下句的意思联系起来，就会发现问题。因此，做题时一定要正确把握语境。例如： 
　　I agree with most of what you said, but I don’t agree with _____. 
　　A. everything B. anything C. something D. nothing 
　　解析：此题很容易误选B，因为这是个否定句。若选B，I don’t agree with anything.就等于I agree with nothing (of what you said)，这就与前一分句的意思发生矛盾了。正确答案应该是A。 
　　13. 分析逻辑关系 
　　根据复合句和并列句的知识，句子与句子之间有着不同的逻辑关系，或是从属关系，或是并列关系。从句子的意义和逻辑关系来看，从句可表示时间、原因、条件、结果、目的、比较、方式等，句子之间还可以是限定关系、同位关系、并列关系、递进关系、让步关系、转折关系等。分析句子之间的逻辑关系的主要依据是句意和上下文之间的逻辑。如： 
　　I don’t mind drop in at your house when in town._____, the walk will do me good. 
　　A. Sooner or later  B. Still  C. In time  D. Besides 
　　解析：根据句意，第二个分句表示递进关系，用Besides。故最佳答案为 D。 
　　14. 排除错误答案 
　　在比较几个选项时，可以先排除明显错误的选项，尽而逐渐排除其他错误项，找到最佳答案。

Before the operation, the doctor had to talk to the patient in order to remove her fear ______ she might die during the operation. 
　　A. when     B. that    C. which    D. so that 
　　解析：从两个分句之间的关系判断，没有因果关系，可先排除so that；由于第 2 个分句 中不缺少句子成分，又排除了定语从句即选项A和C，只有B为最佳答案。fear 之后的that引导同位语从句，对fear的内容进行补充和说明。

单项选择：要看清楚提干再做题。碰到个别难题，别花太多时间。注意看似陈题熟题,可能隐含 “陷阱” “圈套”。选择题分数只占10%，建议同学们把时间控制在10分钟内。

(三) 完型、阅读和任务型阅读

完形、阅读在高中英语中，尤其是英语高考中的分量妇孺皆知，占总分的近二分之一。这分不好拿，这手艺也不是一朝一夕练就的。从知识结构看：涉及到词汇意义及应用、词汇量丰富程度、语法结构等方面的问题；从综合能力看：涉及到考生个人分析问题、解决问题的能力、快速反应能力、各科知识的渊博程度等方面的问题。

阅读的最好的办法：多读

操作程序如下：

1、积累、提升自己的词汇占有量。根据构词法来扩大词汇量是记忆单词行之有效的方法。

如：popular (adj)------popularity (n)（通俗性、普及、名望）-------popularize (v)（推广，使普及；使流行，使受欢迎）。其实，在阅读问题上，制约考生不能发挥出自己能力的最大问题就是：词汇不够、词汇不熟。

2、每天读一篇英语文章

要定时阅读。高考中阅读文章最少5篇，建议用时35分钟。许多学生总认为带有选项的阅读才是阅读，其实不然。无论你读什么样的文章，最终的目的就是通过读（过单词、词组、句型、结构关）达到懂（理解篇章主旨大意、细节清晰、探究深层含义）。所以，每天都要读：读英语报纸、读英语刊物。从读中汲取营养，每读必有收获，切忌就题论题。

记住，做每道阅读理解题起码应有四得：

A.汲取文章中的知识信息；

B.进行相关的阅读技巧训练（如浏览、跳读、细读）；

C.熟悉有关词汇和语言现象；

D.明确阅读理解题的特征、命题要求和解题思路。

阅读理解：1、做题时不要改变原有的做法。先看文章后看题 ，或先看题目后看文章，各有利弊。平时习惯怎样做，高考就怎样做，临时改变做法效果不好。2、阅读文章时，遇到个别生词不认识、个别句子不明白时，千万不要停滞不前，要继续往下看。看完整篇文章，也许就能明白其中的含义。3、理解较长的句子时，一定要先找出主句的主谓结构，尤其对文中的后置定语、连接词语、非谓语短语以及省略和替代等语法现象，要格外注意。4、问题一般分为四类，即概括中心、知识细节、猜测词义和推理判断。要注意段落的中心意思与首句、尾句的关系。全文的中心不可太具体，但也不能与文章内容相差太远。猜测词义时,一定要看文章的出处,因为英文的特点是没有上下文就没有意思。推理判断要注意题目问的是作者的态度,不要加入考生自己的情感。5、四个选项都要看,不要只看一个就做出决定,因为很有可能是让你在两个答案中选出一个最佳答案。有时四个选项都正确,但三个和提干不符。特别注意以下词:infer, conclude, imply, suggest。

完形的最好办法：多练

完形填空一般是考查学生语篇能力的。通过有情景的文章，通过学生对文章的上下文联系、瞻前顾后，最终解读全文。设题方式最近几年主要是重在意义，而非结构。因此平时就要在近义词的辨析、多义词的应用上多下工夫。

操作程序如下：

1、可购置近义词（词组）、同义词方面的书籍，并确实弄清楚它们之间在意义及用法上的不同。如：seat & sit, fairly & rather, destroy & ruin & damage 等等。

2、多翻翻词典，对我们过去特熟悉的一词多义、一词多类要尤为注意。如：back: 众所周知，back一般作adv, n, adj, 但它也可以作动词，意为“支持、倒退、退后”；另外，corner:一般作n, 但也可作v, 意为“使有角，使走投无路，使窘困 ”。

完形填空：第一遍粗做，大概看一遍文章，做出1/3左右的题目；第二遍仔细做。注意：1、看好第一句，因为第一句没有挖空，它是全文的窗口。2、注意前/后线索。也就是说，前面空格的提示，很可能在文章的后半部分出现。后面空格的提示，前文已有暗示。3、注意连环题。某题如选错，下面题就会受到影响。因此，在核对答案时，一定要考虑选项在本句中是可以的，在全文中也要讲得通。4、多从内容上考虑问题。现在高考的完形题已经没有纯粹考查死的语法规则。5、在选择具体答案时，可根据动作顺序、环境因素以及因果、让步、时间、地点、比较、词的褒贬色彩等关系来判断。连词的作用不可忽视。

任务型阅读的最好办法：读练

     任务型阅读是对学生的阅读理解能力、各种基础知识和语法知识的综合运用能力的检测。主要有：

信息转换题

1.解题关键: 根据问题查找定位信息，加工分析并转换成另一种表达方式。

常见的转换方式：

(1). 另选其它词来释义paraphrase

(2). 同义词和反义词转换synonym antonym

(3). 句子结构转换structure change

(4). 前缀和后缀转换word formation

(5). 词性转换change of parts of speech

信息归纳题

1. 解题关键：根据问题查找定位信息，找共性的东西。

2. 归纳词的特征：

概括性（在最大程度上覆盖栏内信息)

针对性（量体裁衣，大小适度)

醒目性（简洁）

常见概括性词：

情感 feeling  emotion

建议 advice  suggestion  tip

原因 reason   cause

结果 result   effect  consequence

目的 aim    purpose   goal

方法 measure   solution  way  method  approach

观点 opinion  view  attitude

异同 differences   similarities

优劣 advantages    disadvantages

其它 time   behavior  type  form  age  ***  feature  problem…

    （四）英语作文

长期以来，中学阶段写作教学的无本（写作教材）、无序（写作程序）、无课（写作课）、无趣（学生兴趣）一直在困扰着师生们。加上平时课时的紧张，英语写作教学形同虚设。而高考写作分值虽只占总分值的六分之一（满分25），但其含金量却逐年增高，要求考生写出的作文：所用词汇要高级、准确；所用句式要复杂、新颖；所用修辞要贴切、到位。无疑要求学生的英语作文水平向使用本族语写作文的高水平发展，字字要“推敲”，句句要“求新”。我们可以比较下面三组句子：

1. It’s a hard job for all students.------ It’s a challenge for all students.

2. So they try their best to improve their English writing----- So great efforts are made for them to make advances in their English writing.

3. Thus their dream will come true.------- Thus a promising future is waving to them.

应怎样提高写作水平呢？

1）多用：开展系统的语言活动

语言的基本训练离不开模仿、重复、记忆和活用。语言活动的开展是一个贯穿整个写作教学过程的系统工程。利用现行课本中每单元的重点词、短语、句型造句,培养遣词造句能力。

2）多读：开展丰富多彩的阅读活动

中国日报、学英语报和21世纪报的中学生版，集时事、科技、娱乐、体育等于一身，寓教于乐，不仅能丰富你的词汇，而且还能提供许多原汁原味的英文句子，供你欣赏、为你所用。众所周知，没有吸收（input），就没有输出（output）.

3）多写：开展每周一篇英语作文的活动

根据新考纲，作文的内容和形式如下：要求考生根据所给情景，用英语写一篇150个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等（why, who, when, where, what）；提供情景的形式有图画、图表、提纲等。平时应加强有针对性的训练。

我对理想英语作文的评价是：

理想英语作文=要点齐全+结构丰富+词汇高级+拼写正确+书法整洁+标点恰当+词数合适+适当发挥。

书面表达： 1、要留出充足的时间，一般需要20分钟。 2、仔细审题，“注意”项中的文字要看清。明确文章的体裁、写作人称、时态；明确题意是让你记叙一件事，还是发表议论，写给什么人看等。“题目自拟”说明要求考生给出标题，否则不要为好。3、要点要全4、书写要规范，最好写草稿。书写太乱，不整洁是丢分的。5、字数要控制好，一般140-150个词，大约14行左右就差不多了。超出规定字数要扣2分。6、首先要保证正确，主要用小词、小句子来写。可能的情况下，使用几个结构复杂的句式，或增加一些高级词汇。要用自己读过的句子来写，不要拘泥于汉语字字对应，不要编出中国式英文。7、为了变化句型，可考虑强调句、倒装句、感叹句、with复合结构、独立主格结构等。8、注意文章的首句、尾句以及段落的首尾句，句与句间的衔接过度，使文章流畅，而不是句子的堆积。9、最后检查动词的形式，大小写，标点符号。

只要我们树立信心，注意方法，不懈努力，听说读写训练有素，英语学科必将会成为我们的强项！为将来英语水平的进一步提高或到国外深造奠定基础，从而练就本领更好地建设祖国！